lunes, 2 de junio de 2014
jueves, 15 de mayo de 2014
La caza del tesoro
En esta caza del tesoro podréis disfrutar de un tema tan importante como es el agua,con una breve introducción, preguntas, algunos recursos y una gran pregunta a descubrir !!
TED
A continuación os recomiendo un vídeo muy útil para futuros maestros, en el que se habla de un cambio necesario e inmediato en el sistema educativo a nivel mundial:
Consejos para la exposición oral de la unidad didáctica.
Una exposición oral consiste en hablar en público sobre un tema determinado. A la exposición oral también se le llama conferencia o ponencia. No olvides que para hacer una buena exposición oral una de las claves es practicar. Es una importante forma de comunicar y de transmitir información. Los siguientes consejos básicos te ayudarán a preparar una buena intervención en público. Para más información, puedes ver el vídeo.
La Pedagogía de Jean Piagiet.
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1.- Biografía y contexto histórico y socio-político.
Jean William Fritz Piaget (1896-1980),
científico de origen suizo, fue Doctor en Biología pero se acabó centrando en
el campo de la psicología. Aprovechando el nacimiento de sus tres hijos,
comienza una serie de estudios y trabajos sobre la psicología infantil,
llegando a elaborar una teoría sobre la inteligencia sensoriomotriz. Ocupó
varios cargos importantes al frente de grandes instituciones y fue nombrado
Doctor Honoris Causa por múltiples universidades. Actualmente se considera como
uno de los exponentes más destacados de la psicología genética.
Definiciones de Ejercicio, Actividad y Tarea en Didáctica.
EJERCICIOS
Propuestas didácticas que tienen como objetivo la adquisición de una habilidad o un procedimiento concreto y sencillo.
Importantes para consolidar aprendizajes elementales. Se trata de “automatizar” algunos conocimientos.
Ejemplos: cuentas de sumar (algoritmo de la suma), ejercicios de caligrafía (psicomotricidad fina, precisión y, de paso, fijar ortografía), flexiones (fortalecimiento de musculatura, aumento de elasticidad…)
Diez estrategias para educar a los niños en inteligencia emocional.
Las
emociones visten cada aspecto de nuestras vidas y de nuestra cotidianidad. El
saber controlarlas, gestionarlas y utilizarlas con la habilidad adecuada, nos
permitirá sin duda afrontar nuestro día a día de un modo más eficiente.
Emoción, pensamiento y acción son los tres pilares que hilan cada instante de nuestro ser, de ahí la importancia de ahondar en ese tipo de conocimiento para afrontar determinadas situaciones, para desenvolvernos en nuestra sociedad de un modo eficiente. Entonces ¿no es pues imprescindible que los más pequeños se inicien también en el aprendizaje de la Inteligencia Emocional?
Pensemos por ejemplo en esos niños con una capacidad deficiente para aceptar la frustración e incluso para obedecer una negativa, niños que no respetan a sus iguales y que el día de mañana están condenados a una realidad donde la infelicidad va a ser ese leivmoiv con el que van a tener que vivir, al ser incapaces de comprender a los demás. El conocimiento, comprensión y control de las emociones son básicos para que nuestros hijos se desenvuelvan adecuadamente en sociedad, de ahí que te sugiramos estos principios para que les introdujas en el siempre interesante campo de la Inteligencia Emocional.
Emoción, pensamiento y acción son los tres pilares que hilan cada instante de nuestro ser, de ahí la importancia de ahondar en ese tipo de conocimiento para afrontar determinadas situaciones, para desenvolvernos en nuestra sociedad de un modo eficiente. Entonces ¿no es pues imprescindible que los más pequeños se inicien también en el aprendizaje de la Inteligencia Emocional?
Pensemos por ejemplo en esos niños con una capacidad deficiente para aceptar la frustración e incluso para obedecer una negativa, niños que no respetan a sus iguales y que el día de mañana están condenados a una realidad donde la infelicidad va a ser ese leivmoiv con el que van a tener que vivir, al ser incapaces de comprender a los demás. El conocimiento, comprensión y control de las emociones son básicos para que nuestros hijos se desenvuelvan adecuadamente en sociedad, de ahí que te sugiramos estos principios para que les introdujas en el siempre interesante campo de la Inteligencia Emocional.
¿Qué es una Webquest? Conoce lo básico para trabajarla.
¿Qué es una Webquest?
La WebQuest es una metodología de trabajo
escolar que pretende optimizar las posibilidades educativas e informativas de
Internet, pero minimizando sus posibles defectos (por ejemplo, la incapacidad
de los alumnos para valorar si los contenidos encontrados en una determinada
página web son o no correctos desde el punto de vista epistemológico, es decir,
desde el punto de vista del área o materia que está cursando).
¿Cuál es su origen
y quién la fundó?
La idea de la WebQuest fue desarrollada por el profesor de
la Universidad Estatal de San Diego Bernie Dodge(junto con Tom
March) en 1995. Según Bernie Dodge, una WebQuet es "una actividad
de investigación en la que la información con la que interactúan los alumnos
proviene total o parcialmente de recursos de Internet".
miércoles, 14 de mayo de 2014
IRREGULAR VERBS
Aquí tenemos algunas tablas de los verbos irregulares más frecuentes en Inglés. Esto puede ayudarnos a mejorar nuestro inglés, así como también a mejorar el vocabulario. En la primera columna de las tablas de la imagen, se encuentra el verbo en infinitivo, en la segunda columna encontramos el verbo en pasado, en la tercera columna encontramos el verbo en participio y finalmente en la última observamos la traducción del verbo al español.
MOTRICIDAD GRUESA Y FINA.
- GRUESA: es aquella relativa a todas las acciones que implican grandes grupos musculares, como los de las piernas, brazos, abdomen y espalda.
Ej:
saltar, nadar, bailar…
- Logros en la psicomotricidad gruesa:
- 4-5 meses: se da la vuelta sobre si mismo.
- 6 meses: arrastrado raptante
- 7 meses: se mantiene sentado sin apoyo
- 9 meses: gatea con manos y piernas abiertas
- 12-15 meses: anda solo
- 15 meses: sube escaleras gateando
- 18 meses: corre, arroja objetos sin caer
- 24 meses: sube y baja escaleras con ayuda
- 30 meses: salta con ambos pies
- FINA: permite hacer movimientos que requieren una gran precisión y concreción; en estos movimientos están implicados manos, dedos y pies.
Ej:
escribir, comer, colorear…
- Logros en la psicomotricidad fina.
- 0-1mes: manos cerradas (reflejo prensión)
- 4meses: gira la cabeza para seguir un objeto e intenta cogerlo
- 7meses: coge objetos y los cambia de mano
- 12meses: pone unos objetos dentro de otros
- 24meses: puede pasar las páginas de un libro
ETAPAS DEL DESARROLLO HUMANO
En en desarrollo humano se dan las siguientes etapas, en base a la edad cronológica:
- Etapa prenatal : Es la que se desarrolla en el vientre de la madre, desde su concepción hasta la hora del nacimiento.
- Primera infancia : Es la etapa que comprende desde los 0 - 2 años de edad.
- Segunda infancia : Es la etapa que comprende desde los 2 - 6 años de edad
- Tercera infancia : Es la etapa que comprende desde los 6 - 12 años de edad.
AUTISMO
El autismo es un espectro de trastornos caracterizados por un grave déficit del desarrollo, permanente y profundo. Afecta a la socialización, comunicación, imaginación, planificación, reciprocidad emocional y conductas repetitivas e inusuales.
Los síntomas son:
Los síntomas son:
- Falta de interacción social
- Estereotipias (movimientos repetitivos)
- Poca tolerancia a la frustración
- Risas o llantos sin motivo aparente
- Presentan hiperactividad o son muy pasivos
- Carecen de juego creativo
La mayoría de estos síntomas pueden aparecer al año y medio de edad, comenzando con retrocesos en el desarrollo del niño.
Antes de los 18 meses pueden presentarse signos de autismo. Algunas señales de alarma son las siguientes:
- Cerca de los 12 meses no responde cuando se le llama
- No señala hacia los 15 meses
- Tiene menos de una docena de palabra a los 18 meses aproximadamente
- Tiene pocas exigencias
- Habla o hace sonidos hacia si mismo, sin necesitar a otra persona
- No entiende lo que se le dice.
"SI NO ES BLANCO TIENE EL DOBLE DE POSIBILIDADES DE QUE LE PARE LA POLICÍA"
En esta entrada, podemos ver un breve resumen de una noticia publicada en el diario " El País" el día 17 de Octubre de 2013 en Madrid, por Alejandra Argudo.
En esta noticia, la autora nos informa de varias experiencias
relacionadas con el racismo. En la primera, Andrea E, nos cuenta una
experiencia que le paso en Madrid realizando sus prácticas laborales. Ella fue
parada 2 veces en la estación de metro de Moncloa por unos agentes y ella está
convencida de que la pararon por ser morena, ya que antes de ella paro también a
un chico negro , pero español. Es aquí donde Andrea E nos explica que la única
sospecha de parar a alguien es viendo su estado físico, teniendo la mitad de posibilidades de ser identificado
en la calle una persona de apariencia caucásica, que otra de piel oscura. Esto
está comprobado científicamente por los investigadores del Instituto
Drets Human de la Universidad de Valencia con datos de Metroscopia.Este estudio
arrojo los datos reveladores sobre las prácticas policiales.
Los inmigrantes tienen 3veces más
posibilidades de ser parados que los españoles , pero entre españoles esto
también pasa. Los no caucásicos aun españoles, tienen 3 veces más posibilidades
de ser parados que los españoles caucásicos.
Y es aquí donde Alejandra Agudo, autora de
este texto nos cuenta un caso de Mohamed Gerehou, oriundo de Huesca.
En definitiva esto no es ni más ni menos
que racismo y eso es un gran problema y
por eso se está sugiriendo que se
extienda el procedimiento de la Policía Local de Fuenlabrada, donde los agentes
disponen de un manual de actuación y tienen que rellenar un informe durante la
identificación donde se recogen datos básicos: El policía se identifica,
también a la persona, dice por qué se le ha parado, en qué lugar , a qué
hora,etc.
EL NACIMIENTO
¿ Qué es el nacimiento?
El nacimiento, es el final del embarazo humano, hasta el periodo de salida del bebé del útero materno. La edad del del individuo que nace , se mide desde este momento.
Tipos de nacimiento
Se puede distinguir entre diferentes tipos de nacimiento :
- Pre - término : ( Antes de la semana 38). En esta semana ya hay capacidad para que el feto pueda sobrevivir después del parto.
- A término : Entre la semana 38 y 41 de la gestación.
- Post - término: Después de la semana 41
Etapas del nacimiento
El nacimiento consta de 3 etapas:
- Dilatación del cuello del útero
- Descenso y salida del bebé
- Expulsión de cordón umbilical y placenta
¿AÚN NO SABÉIS CUALES SON LOS 4 PILARES DE LA EDUCACIÓN?
Para cumplir las misiones, la educación debe estructurarse en torno a 4 aprendizajes fundamentales. Estos 4 aprendizajes son llamados "Pilares de conocimiento".
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| Estos son los 4 pilares de la educación: aprender a conocer,aprender a hacer, aprendes a vivir juntos y aprender a ser.
Cada uno de estos 4 pilares del conocimiento, deben recibir una atención equivalente a fin de que la educación sea para el ser humano, una experiencia global y que dure toda la vida.
La enseñanza escolar se orienta más por el aprender a conocer que por aprender a hacer.
La concepción más amplia de la educación debería llevar a cada persona a descubrir,despertar e incrementar sus posibilidades creativas.
Finalmente la educación es percibida de algún modo como vía obligada para obtener determinados resultados.
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EL DESARROLLO PERCEPTIVO
¿ Que es el desarrollo perceptivo?
El desarrollo de la percepción ( de los sentidos) resulta ser una especie de plataforma de lanzamiento desde la que se despliega la capacidad cognitiva. Dicho de otra forma, el desarrollo del pensamiento, tendrá lugar a partir del desarrollo de los sentidos, es decir, a partir de la información captada del exterior.
- Respecto a la visión: Las habilidades sensoriales del bebé están más limitadas que las de los adultos. Cuando nacen no ven con claridad , ven sombras, contornos... El niño, alcanza un nivel madurativo de la vista durante los primeros meses de vida
- Respecto a la audición: Los bebés pueden oír a partir de la semana 27 de la gestación, y posteriormente cuando nacen. Los recién nacidos oyen y son sensibles a la intensidad de los sonidos.
- Respecto al olor : Los bebés recién nacidos tras una gestación de siete meses pueden detectar olores, siempre y cuando los estímulos sean lo suficientemente fuertes. Por tanto, los bebés pueden olor al mismo nacer y antes de nacer.
- Respecto al sabor: El sabor,es presente antes del nacimiento, tanto los bebés prematuros como los recién nacidos, reaccionan positivamente antes los estímulos dulces y negativamente ante los estímulos salados y los amargos.
- Respecto a los sentidos cutáneos: Estos sentidos son funcionales, es decir, están activos desde el momento de nacimiento.La sensibilidad cutánea se afina durante el transcurso de los primeros días y semanas que siguen al nacimiento, se perfeccionan muy rápido.
ESTILOS EDUCATIVOS DE LOS PADRES.
Hay 4 estilos educativos que son equiparables a los que puede tener un maestro:
- AUTORITARIO: Se caracteriza por un alto control y un bajo afecto. Poco dialogo y empatía, tensiones y ansiedad en la interacción familiar. Imponen normas rígidas que raramente se explican a sus hijos.
- PERMISIVO: Se caracteriza por un bajo control y un alto afecto. Hay poca disciplina y no esta claro que el padre tenga autoridad. Los hijos suelen ser: agresivos e impulsivos. Los padres son cariñosos y sensibles con sus hijos. Son tolerantes, dan pocas normas y no ponen restricciones.
- NEGLIGENTE: Se caracteriza por un bajo afecto y control. Los padres no cumplen con las funciones importantes de sus hijos (alimentación, aseo, protección..). Hay poco dialogo. Los hijos suelen ser: exigentes, desordenados, agresivos y con dificultades para las interacciones sociales.
- DEMOCRÁTICO O RESPONSABLE: Se caracteriza por una alto afecto y control. Establecen normas y límites claros, respetan las iniciativas y puntos de vista de los niños, promueven la conducta autónoma y estimulan la comunicación. Los hijos desarrollan una alta autoestima y un buen autocontrol debido al respeto de los límites.
LA MEMORIA
Es el sistema de procesamiento de información que opera a través de procesos de almacenamiento, retención, construcción, reconstrucción y recuperación de la información.
Tipos de memoria:
Tipos de memoria:
- Sensorial (en el momento): Se caracteriza por la capacidad de almacenamiento ilimitada y por su carácter precategorial (no se llega a procesar la información).
- A corto plazo: Se produce una transferencia de información desde memorias sensoriales a la MPC para la realización de una codificación más profunda.
- Características:
- Tiempo de persistencia breve.
- Capacidad limitada.
- Requiere un procesamiento consciente.
- Presenta un carácter activo.
- Capacidad de retención.
- A largo plazo: Se caracteriza por tener una capacidad de almacenamiento ilimitada, los datos codificados en la MCP pueden ser transferidos a un tercer almacén amnésico. Lo que posibilita que el material codificado sea trasvasado de la MCP a la MLP es el repaso o repetición.
- Tipos de memoria a largo plazo:
- Explícita: Hechos cultura general (memoria semántica) y acontecimientos personales ( memoria episódica).
- Implícita: Habilidades motoras y cognitivas y efectos de los condicionamientos clásico y operante.
Aprendizaje por observación.
La mayor parte del aprendizaje humano se produce mediante la observación.
Las conductas de otros (modelos) y sus consecuencias sirven de guía para el observador.
Este tipo de aprendizaje favorece el desarrollo de los procesos de socialización y cognitivos.
En este tipo de aprendizaje se llevan a cabo los siguientes procesos cognitivos: atención, retención, producción y motivación.
Las conductas de otros (modelos) y sus consecuencias sirven de guía para el observador.
Este tipo de aprendizaje favorece el desarrollo de los procesos de socialización y cognitivos.
En este tipo de aprendizaje se llevan a cabo los siguientes procesos cognitivos: atención, retención, producción y motivación.
- ATENCIÓN: Para aprender algo es necesario estar prestando atención. Hay algunas cosas que influyen en la atención. Si el modelo presenta alguna de estas características, le prestaremos más atención.
- Si el modelo es colorido y dramático.
- Si es atractivo o prestigioso
- Si se parece a nosotros.
- RETENCIÓN: Debemos ser capaces de retener (recordar) aquello a lo que le hemos prestado atención.
- Aquí es dónde la imaginación y el lenguaje entran en juego: guardamos lo que hemos visto hacer, lo "archivamos" y una vez "archivado", intentamos recordar lo que hemos observado para reproducirlo con nuestro propio comportamiento.
- REPRODUCCIÓN: Debemos ser capaces de reproducir el comportamiento que hemos observado.
- Nuestra habilidad para imitar mejora con la práctica. Y por último, nuestras habilidades pueden mejorar con el solo hecho de imaginarnos haciéndolas.
- MOTIVACIÓN: El sujeto no tiene el porque de reproducir la conducta aprendida por observación, a no ser que tenga motivación para hacerlo.
- Bandura menciona distintos tipos de refuerzo que pueden servir de motivación: refuerzo pasado (en el pasado se ha reforzado o castigado), refuerzo prometido (preveo o me han dicho que en el futuro esa conducta será reforzada o castigada), refuerzo vicario (se ha reforzado o castigado a otro).
- Por otra parte, el castigo sería un motivo para no imitar.
Hay un estudio que tiene que ver con el aprendizaje por observación: "El muñeco bobo"
- Muestran a un grupo de niños de guardería un video en el que una joven insulta, pega y se sube encima de un muñeco. Cuando los niños salen a una sala en la que hay un muñeco igual al del video, reproducen las conductas que han observado.
JUEGOS EN PRIMARIA
El juego es una ocupación de principal importancia durante la niñez . La vida de los niños es jugar;La naturaleza les ``obliga´´ a hacerlo, es decir, por instinto, una fuerza interna que les obliga a moverse, gatear, ponerse de pie, hablar. Ellos juegan movidos por una necesidad interior.
A continuación os muestro diferentes juegos :
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